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職業(yè)背景

1、潘曙光，思維導圖國際專業(yè)講師，教授。

2、英國博贊（Tony Buzan）思維導圖中心授權認證全球培訓師（TBLI）

3、美國注冊 ACI國際高級職業(yè)培訓師（CIPSL）

4、XMind 思維導圖軟件授權認證培訓師

5、MindV 思維導圖軟件授權認證培訓師

6、中國管理科學研究院商學院客座教授

7、湖南農(nóng)業(yè)大學客座教授

8、中國培訓師大聯(lián)盟思維導圖首席顧問

9、中國培訓百強名師（2016）

10 、中國培訓突出貢獻獎講師（2016）

11、《思維導圖高效課堂》項目創(chuàng)始人

12、《英國博贊思維導圖管理師認證班》版權登記著作人

“思維導圖（Mindmap）”又叫“心智圖”，是英國的教育家、心理學家、記憶力之父東尼.博贊先生（TonyBuzan）于1974年創(chuàng)立的一種優(yōu)化思維、高效率、圖形化、視覺化、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、激發(fā)大腦潛能有效的思維工具。東尼.博贊先生認為：“思維導圖是一種新的思維模式。它結合了全腦的概念包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。透過心智繪圖，不但可以增強思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力”。

思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能，思維導圖被喻為“大腦的瑞士軍刀”和“大腦的使用說明書”。思維導圖能夠啟動右腦開發(fā)全腦，是一種高效的學習方法，也是企業(yè)和個人必須學會和掌握的一種基本的思維技能，它融入了幾大思維系統(tǒng)—系統(tǒng)思維、邏輯思維、結構性思考、創(chuàng)新思維等。還可以協(xié)助其他的思維工具進行呈現(xiàn)和挖掘其價值，因此它是思維工具中的工具！

思維導圖已經(jīng)視為 21世紀最有效的思維工具，已經(jīng)有大概6 億人受益于思維導圖，全球500強的企業(yè)早已在使用這個思維工具。近年來國內(nèi)的部分企事業(yè)單位、機關、大學也在進行思維導圖的培訓。

思維導圖這個開發(fā)你全腦思維的有效工具，讓你撥開云霧見青天！

1、 對個人的價值提高創(chuàng)造性思維能力，增強系統(tǒng)思維能力和整體思維能力。

1. 成為群策群力高手，推進項目管理，邏輯清晰、有條不紊。
   

2. 顯著增強記憶能力，培養(yǎng)良好的學習、閱讀習慣，增強自信。
   

3. 學會剖析復雜的問題，迅速理清思路，增強把握全局的能力。
   

4. 通過培訓，快速成長，成為職場高效人士。從此讓你擺脫漿糊腦！
   

5. 充分開發(fā)右腦，左右腦并用，掌握全腦銷售的能力和技巧。
   

2、對團隊的價值

1. 培養(yǎng)學員邏輯能力和群策群力，提高工作效率，高效達成工作任務。
   

2. 提升團隊領導人的領導能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和決策能力，提高員工整體素質(zhì)。
   

3. 更加高效的帶領團隊，科學管理時間、分析市場、找出問題、找出方法。
   

4. 增強團隊合作精神和資源整合能力，挖掘團隊的最大思維潛力。
   

5. 夠增強隊員和領導者之間的互動機會，建立良好的溝通平臺。
   

1、思維導圖是科學用腦，開發(fā)全腦思維的有效工具；是提高人類創(chuàng)造性思維、是挖掘學生潛能、鑄就未來精英的思維工具。

2、思維導圖是一種視覺化思維教學，引導學生將隱性思維顯性化，顯性思維結構化的，提高學生的邏輯推理能力，提高學生全局性分析問題解決問題的能力。

3、思維導圖的原理是發(fā)散性思維結構為基礎，培養(yǎng)學生從不同的角度、不同的方向、不同的途徑去分析問題，從平面思維的點、線、面進入立體思維，促進學生的心智成長，提高素質(zhì)教育水平。

【思維導圖對學生的學習價值】

1. 符合學生的年齡特點：好奇、好玩、好問、好勝、好動；
   

2. 培養(yǎng)學生學習興趣：發(fā)揮聯(lián)想與想象，提煉關鍵詞學會歸納總結、學會圖像記憶；
   

3. 提高自主學習能力：思維導圖嫁接自己的方法靈活運用，提高自主思考的能力；
   

4. 構架知識體系能力：抓重點分主次，自我架構知識框架，提高閱讀速度和理解力；
   

5. 提高思維品質(zhì)：提高發(fā)現(xiàn)問、分析問題和解決問題的能力，提高綜合思維素質(zhì)。
   

【思維導圖對老師的教學價值】

1. 教學觀念轉變：學生變被動為主動、老師變組織為指導、被灌輸變?yōu)橹鲃游眨?br/>

2. 知識結構變化：對老師知識結構要求高、驅動老師不斷學習提高，每天都有挑戰(zhàn)；
   

3. 教學模式創(chuàng)新：創(chuàng)設情景和環(huán)境，注重思想交流和互動，彰顯理性精神，助力教學改革。
   

【思維導圖對學校的教育價值】

1. 提高素質(zhì)教育：挖掘學生潛能、促進心智成長、提高整體素質(zhì)；
   

2. 促進教學改革：知識視覺化、思考結構化、教學模式不斷創(chuàng)新；
   

3. 提高管理水平：用于教學管理、用于行政管理、用于教學反思。
   

1、浙江大學

2、武漢華中科技大學《科學研究方法論—思維導圖》

3、長沙理工大學《全國文創(chuàng)高峰論壇—思維導圖與設計思維》

4、湖南機電職業(yè)技術學院（思維導圖在教學中的應用）

5、湖南工程學院

（思維導圖與大學生的三個“業(yè)”—完成學業(yè)、指導就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）

6、湖南農(nóng)業(yè)大學國際學院

（思維導圖與大學生的三個“業(yè)”—完成學業(yè)、指導就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）

7、云南冶金高級技工學校（思維導圖在教學和管理中的應用）

8、曾培訓過的大中小學和教育系統(tǒng)

9、曾服務過的國內(nèi)外世界500強企業(yè)及中大型企業(yè)

平江縣教育局406名教師2天系統(tǒng)培訓

思維導圖學生培訓集錦

思維導圖學生作業(yè)集錦